簡(jiǎn)介
值此該叢書(shū)出版之際，有感于當前課程改革所引發(fā)的深刻的教育思想的討論和教育實(shí)踐的探索，愿意在這篇“序”中談些看法。
首先，世界課程、教學(xué)的理論與實(shí)踐正經(jīng)歷著(zhù)一場(chǎng)重大的變革。這一變革從課程與教學(xué)設計理念和范式的層面展開(kāi)，并輻射到幾乎所有學(xué)校課程的設計與開(kāi)發(fā)的實(shí)踐模式中。傳統的線(xiàn)性、封閉的課程與教學(xué)的設計范式受到了越來(lái)越多的質(zhì)疑，多視角、多維度的注重學(xué)生主體性學(xué)習的課程與教學(xué)設計范式不斷孕育生成�！秾W(xué)科教育展望叢書(shū)》所突出展示的學(xué)科的研究和開(kāi)發(fā)由單向傳授向主體探究的轉變無(wú)疑是這場(chǎng)變革的實(shí)質(zhì)。自20世紀下半葉以來(lái)，發(fā)達國家在這一領(lǐng)域中進(jìn)行了積極的探索并取得了較大的成果，而我國學(xué)科教育的轉型亦在世紀之交啟動(dòng)，為此，我們需要考察和分析學(xué)科教育的有益成果，而《學(xué)科教育展望叢書(shū)》恰恰為我們嘹望世界搭設了一個(gè)平臺。該叢書(shū)力圖準確地把握世界學(xué)科教育發(fā)展的脈搏，全面地介紹和分析各國學(xué)科教育發(fā)展的特點(diǎn)，細致地勾勒出各學(xué)科的整體輪廓，使世界學(xué)科教育改革與發(fā)展的全貌一覽無(wú)余；同時(shí)，該叢書(shū)所表達的學(xué)科教育發(fā)展的最新理念將對我國學(xué)科教育的轉型產(chǎn)生極大的促進(jìn)作用，而其介紹和分析的學(xué)科教育的實(shí)踐模式亦將對我國課程與教學(xué)的實(shí)踐產(chǎn)生較大的指導作用。
其次，課程與教學(xué)的變革和發(fā)展需要一線(xiàn)教師以及相關(guān)人員的積極參與，教師自身的理論素養和實(shí)踐能力是決定課程與教學(xué)改革成敗的關(guān)鍵。因此，在幾乎所有國家課程與教學(xué)的改革中，教師專(zhuān)業(yè)素養的提高都被視作一項重要的策略和任務(wù)，我國正在發(fā)起的基礎教育課程改革同樣高度重視這項策略和任務(wù)的有效完成。教師專(zhuān)業(yè)素養的提高是一項復雜而艱巨的工程，它既需要教育主管部門(mén)有計劃地開(kāi)展正規的師資培訓，更需要教師以及相關(guān)人員從專(zhuān)業(yè)發(fā)展的角度開(kāi)展積極的自主學(xué)習和研究；既需要推廣和實(shí)踐我們已經(jīng)取得的成功經(jīng)驗，亦需學(xué)習和借鑒“他山之石”的精華�！秾W(xué)科教育展望叢書(shū)》為教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)提供了有益的素材，它必將為我國中小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)發(fā)揮重要的作用。
最后，體系完整、結構嚴謹是《學(xué)科教育展望叢書(shū)》的顯著(zhù)特點(diǎn)。這套由16部著(zhù)作組成的叢書(shū)既闡釋和分析了學(xué)科教育的一般理念和學(xué)科教學(xué)的設計范式，也包容了學(xué)校課程體系中幾乎所有的學(xué)科。它的出版標志著(zhù)我國學(xué)科教育的理論研究已經(jīng)站在了一個(gè)新的起點(diǎn)
上，同時(shí)也標志著(zhù)我國教育比較研究的視界已經(jīng)在學(xué)科教育領(lǐng)域全面拓展開(kāi)來(lái)。

目錄
引言 21世紀音樂(lè )教育學(xué)科研究展望
第1編 音樂(lè )教育的歷史回顧
　第 1章 歐洲音樂(lè )教育的起源及其演化發(fā)展
§1 歐洲音樂(lè )教育的起源說(shuō)
§2 古希臘的音樂(lè )教育
　　　2.1 合唱訓練
　　　2.2 樂(lè )器學(xué)習
　　　2.3 音樂(lè )教育思想、理論
§3 衰落的古羅馬音樂(lè )教育
§4 趨于正軌的中世紀音樂(lè )教育
　　　4.1 哲學(xué)家對音樂(lè )教育的影響
　　　4.2 學(xué)校的建立和音樂(lè )的傳播
　　　4.3 音樂(lè )教育研究
　　　4.4 職業(yè)教育
　　　4.5 從“文雅傳統”看中世紀音樂(lè )的地位
§5 文藝復興時(shí)期
　　　5.1 音樂(lè )研究
　　　5.2 大學(xué)音樂(lè )教育
　　　5.3 文藝復興與宗教改革學(xué)校
§6 古典時(shí)期
　　　6.1 一般音樂(lè )教育
　　　6.2 職業(yè)訓練
§7 近現代
　　　7.1 英國
　　　7.2 德國
　　　7.3 其他歐洲國家
　第2章 中國古代的樂(lè )教
§1 中國古代樂(lè )教思想的演變和發(fā)展
　　　1.1 原始社會(huì )的樂(lè )教
　　　1.2 夏、商、西周時(shí)期的樂(lè )教
　　　1.3 春秋戰國時(shí)期的樂(lè )教
　　　1.4 秦漢至唐時(shí)期的樂(lè )教
　　　1.5 宋元至清前期(1840年前)的樂(lè )教
§2 中國古代樂(lè )教的功用與啟示
　　　2.1 古代樂(lè )教的生命功用
　　　2.2 古代樂(lè )教的社會(huì )功用
　　　2.3 古代樂(lè )教的綜合功用
　第3章 中國近現代及當代學(xué)校音樂(lè )教育
§1 中國近代學(xué)校音樂(lè )教育
　　　1.1 新式學(xué)堂的建立與音樂(lè )課程的設置
　　　1.2 學(xué)堂樂(lè )歌的盛行
　　　1.3 我國近代學(xué)校音樂(lè )教育的特點(diǎn)
§2 中國現代學(xué)校音樂(lè )教育
　　　2.1 民國初期的學(xué)校音樂(lè )教育
　　　2.2 “五四”運動(dòng)以后的學(xué)校音樂(lè )教育
　　　2.3 南京國民政府時(shí)期的學(xué)校音樂(lè )教育
　　　2.4 抗戰時(shí)期的學(xué)校音樂(lè )教育
　　　2.5 革命根據地的學(xué)校音樂(lè )教育
§3 中國當代學(xué)校音樂(lè )教育
　……
第2編 對現代音樂(lè )教育的重新審視
第4章 國外音樂(lè )教育與相關(guān)教育體系
第5章 現代音樂(lè )教育理念
第6章 現代世界各國中小學(xué)音樂(lè )教育實(shí)踐與效果
第3編 面向新世紀的音樂(lè )教育
第7章 音樂(lè )教師的基本素質(zhì)與培養途徑
第8章 音樂(lè )教學(xué)的基本條件
第9章 音樂(lè )審美能力培養
后記

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