簡(jiǎn)介
本書(shū)以心理學(xué)、社會(huì )學(xué)、哲學(xué)為視唱練耳學(xué)科研究的理論基礎，對視唱練耳的學(xué)科性質(zhì)、研究對象及研究范疇進(jìn)行界定和研究，對當代視唱練耳教育教學(xué)理念和方法進(jìn)行系統的梳理，使其在視唱練耳教學(xué)設計過(guò)程中起理念性的指導作用，為視唱練耳專(zhuān)業(yè)教師及中小學(xué)音樂(lè )教師進(jìn)行音樂(lè )基礎課教學(xué)研究，以及音樂(lè )基礎課教學(xué)策略的設計提供全方位、立體的思路。
書(shū)中反映我國當前視唱練耳學(xué)科研究的方向，提出一些亟待解決的學(xué)科研究和發(fā)展問(wèn)題，希望能在基本樂(lè )科研究領(lǐng)域起開(kāi)闊視野、啟迪思路的作用。
本書(shū)在面向專(zhuān)業(yè)視唱練耳教師及中小學(xué)音樂(lè )教師的學(xué)歷培訓及高級進(jìn)修的社會(huì )現實(shí)性立意的基礎上，力求具有觀(guān)點(diǎn)新穎、視角獨特及系統性強的學(xué)術(shù)特點(diǎn)，希望能對專(zhuān)業(yè)視唱練耳教師和中小學(xué)音樂(lè )教師的音樂(lè )基礎教育科研有一定的促進(jìn)作用。

目錄
前 言
第一章 緒論
　第一節 視唱練耳教學(xué)論的研究對象與范疇
　　一、視唱練耳教學(xué)的性質(zhì)與特征
　　二、視唱練耳教學(xué)論的研究對象與范疇
　第二節 視唱練耳教學(xué)論的研究方法
　　一、觀(guān)察法
　　二、實(shí)驗法
　　三、臨床法
　　四、問(wèn)卷法
　　五、測驗法
　　六、經(jīng)驗總結法
　　七、文獻法
　　八、比較法
　第三節 視唱練耳教學(xué)論的性質(zhì)與任務(wù)
　　一、視唱練耳教學(xué)論的學(xué)科性質(zhì)
　　二、視唱練耳教學(xué)論的研究任務(wù)
第二章 視唱練耳教學(xué)論研究的理論基礎
　第一節 視唱練耳教學(xué)論研究與心理學(xué)
　　一、心理學(xué)發(fā)展與視唱練耳課程的衍變
　　二、當代心理學(xué)流派與視唱練耳教學(xué)
　　三、視唱練耳教學(xué)論研究依托于心理學(xué)原理的支持
　　四、心理學(xué)研究成果運用于視唱練耳研究之案例——視唱
練耳活動(dòng)中自我效能感的形成
　　五、本節結語(yǔ)
　第二節 視唱練耳教學(xué)論研究與社會(huì )學(xué)
　　一、社會(huì )學(xué)思想與教育社會(huì )學(xué)流派對視唱練耳課程研究的啟示
　　二、教育社會(huì )學(xué)理論對視唱練耳教學(xué)論研究的啟示
　　三、本節結語(yǔ)
　第三節 視唱練耳教學(xué)論研究與哲學(xué)
　　一、西方哲學(xué)流派的課程觀(guān)對學(xué)校音樂(lè )課程的影響
　　二、對視唱練耳教育研究之哲學(xué)基礎地位的認識
　　三、本節結語(yǔ)
第三章 視唱練耳教育教學(xué)原理
　第一節 視唱練耳教育教學(xué)價(jià)值
　　一、陶冶情操的審美價(jià)值
　　二、提升素質(zhì)的育人價(jià)值
　　三、傳承文化的社會(huì )價(jià)值
　第二節 對視唱練耳教育教學(xué)功能的認識
　　一、對視唱練耳教育教學(xué)功能認識的思考
　　二、對視唱練耳教育教學(xué)功能的再認識
　第三節 視唱練耳課程目標
　　一、對視唱練耳教育目的、課程目標與教學(xué)目標概念的理解
　　二、視唱練耳課程目標的三種取向
　　三、制定視唱練耳課程目標的依據
第四章 視唱練耳教學(xué)過(guò)程與原則
　第一節 視唱練耳教學(xué)過(guò)程
　　一、視唱練耳教學(xué)過(guò)程概述
　　二、視唱練耳教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)
　　三、視唱練耳教學(xué)過(guò)程的主要問(wèn)題和矛盾
　　四、視唱練耳教學(xué)過(guò)程的基本階段
　第二節 視唱練耳教學(xué)原則
　　一、制定視唱練耳教學(xué)原則的依據
　　二、視唱練耳教學(xué)的主要原則
第五章 視唱練耳教學(xué)大綱、教材及教學(xué)模式
　第一節 視唱練耳教學(xué)大綱
　　一、研究視唱練耳教學(xué)大綱的意義
　　二、對視唱練耳教學(xué)大綱主要內容的認識
　　三、提高執行視唱練耳教學(xué)大綱的自覺(jué)性
　第二節 視唱練耳教材
　　一、視唱練耳教材建設的歷史和現狀
　　二、視唱練耳課程內容的取向
　　三、視唱練耳教材的編寫(xiě)
　　四、視唱練耳教材的選擇與使用
　第三節 視唱練耳教學(xué)模式
　　一、視唱練耳教學(xué)模式概念
　　二、視唱練耳教學(xué)模式特點(diǎn)
　　三、視唱練耳教學(xué)模式的形成
第六章 視唱練耳教學(xué)
　 一、視唱練耳課程實(shí)施與視唱練耳教學(xué)的關(guān)系
　 二、視唱練耳課程實(shí)施的基本取向與視唱練耳教學(xué)設計
　三、正確對待與視唱練耳教學(xué)相關(guān)的各種因素
　第一節 視唱教學(xué)
　　一、對于視唱教學(xué)的基本要求
　　二、對幾個(gè)視唱教學(xué)問(wèn)題的探討
　　三、視唱教學(xué)的幾個(gè)要點(diǎn)
　第二節 旋律聽(tīng)寫(xiě)
　　一、旋律模唱
　　二、旋律聽(tīng)寫(xiě)
　第三節 和聲聽(tīng)覺(jué)分析
　　一、和聲聽(tīng)覺(jué)訓練上存在的誤區
　　二、和聲聽(tīng)覺(jué)分析的教學(xué)策略
　第四節 體態(tài)律動(dòng)教學(xué)
　　一、體態(tài)律動(dòng)教學(xué)在我國的傳播
　　二、體態(tài)律動(dòng)在視唱練耳課程中的作用
　　三、體態(tài)律動(dòng)在視唱練耳教學(xué)中的實(shí)踐
第七章 視唱練耳課教學(xué)藝術(shù)
　第一節 視唱練耳課教學(xué)總體布局藝術(shù)
　　一、視唱練耳課的基本類(lèi)型
　　二、視唱練耳課堂教學(xué)的總體布局藝術(shù)
　第二節 視唱練耳課練習設計藝術(shù)
　　一、視唱練耳課練習設計的基本要求與原則
　　二、視唱練耳課練習設計的藝術(shù)
　　三、視唱練耳課練習的組織藝術(shù)
　第三節 視唱練耳課教學(xué)的導入藝術(shù)
　　一、視唱練耳教學(xué)導入的基本原則與要求
　　二、視唱練耳課教學(xué)導入法
　第四節 視唱練耳課教學(xué)的啟發(fā)藝術(shù)
　　一、啟發(fā)式視唱練耳教學(xué)的基本原則與要求
　　二、視唱練耳教學(xué)啟發(fā)式提問(wèn)的基本原則與要求
　　三、優(yōu)化啟發(fā)式視唱練耳教學(xué)
　第五節 視唱練耳的學(xué)法指導藝術(shù)
　　一、視唱練耳學(xué)法指導的基本原則與要求
　　二、視唱練耳學(xué)法指導的方法
第八章 視唱練耳能力測評與課程評價(jià)
　第一節 視唱練耳成績(jì)評定與音樂(lè )能力測量
　　一、視唱練耳學(xué)習成績(jì)評定
　　二、視唱練耳能力測評
　　三、視唱練耳測試命題設計
　第二節 視唱練耳課程評價(jià)體系
　　一、視唱練耳課程評價(jià)的取向
　　二、視唱練耳課程評價(jià)體系
　　三、視唱練耳課程評價(jià)實(shí)施過(guò)程
　　四、視唱練耳課程評價(jià)與課程開(kāi)發(fā)、課程研究
第九章 視唱練耳學(xué)科研究方法
　第一節 視唱練耳學(xué)科研究及其意義
　　一、視唱練耳學(xué)科研究概念
　　二、視唱練耳學(xué)科研究的特點(diǎn)
　　三、教師進(jìn)行視唱練耳學(xué)科研究的必要性與可行性
　第二節 視唱練耳學(xué)科研究課題的選擇
　　一、視唱練耳學(xué)科研究課題的概念
　　二、視唱練耳學(xué)科研究的選題
　第三節 視唱練耳學(xué)科研究方法
　　一、視唱練耳研究中的經(jīng)驗總結法
　　二、視唱練耳研究中的調查法
　　三、視唱練耳研究中的實(shí)驗法
第十章 視唱練耳教師素質(zhì)結構與培養
　第一節 視唱練耳教師品質(zhì)
　　一、視唱練耳教師職業(yè)道德品質(zhì)
　　二、視唱練耳教師心理品質(zhì)
　第二節 視唱練耳教師素養
　　一、具有時(shí)代精神的教育理念
　　二、視唱練耳教師的專(zhuān)業(yè)素養
　　三、視唱練耳教師能力
　第三節 視唱練耳教師培養
　　一、視唱練耳教師培養現狀
　　二、視唱練耳教師培養方案
　　三、優(yōu)化培養過(guò)程
第十一章 國外音樂(lè )教育體系視唱練耳教學(xué)的比較與借鑒
　第一節 匈牙利柯達伊音樂(lè )教育體系中的視唱練耳教學(xué)
　　一、柯達伊的音樂(lè )教育理念
　　二、柯達伊教學(xué)法視唱練耳教學(xué)理念
　　三、柯達伊教學(xué)法視唱練耳教學(xué)的基本原則與方法
　第二節 德國奧爾夫音樂(lè )教育體系中的視唱練耳教學(xué)
　　一、奧爾夫的音樂(lè )教育理念
　　二、奧爾夫教學(xué)法視唱練耳教學(xué)理念
　　三、奧爾夫教學(xué)法視唱練耳教學(xué)的基本內容與方法
　第三節 瑞士達爾克羅茲教育體系中的視唱練耳教學(xué)
　　一、達爾克羅茲的音樂(lè )教育理念
　　二、體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法的視唱練耳教學(xué)理念
　　三、體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法視唱練耳教學(xué)的基本內容與方法
　第四節 三個(gè)音樂(lè )教育體系視唱練耳教學(xué)的特性探討與我國視唱練耳教學(xué)的綜合比較
　　一、三個(gè)音樂(lè )教育體系存在形態(tài)與我國音樂(lè )教育存在形態(tài)的比較
　　二、柯達伊、奧爾夫、達爾克羅茲三種音樂(lè )教學(xué)法的理論基礎之比較
　　三、三個(gè)音樂(lè )教育體系的視唱練耳教學(xué)特征
　　四、啟示
　　五、我國未來(lái)視唱練耳課程發(fā)展所面臨的問(wèn)題
附 錄
視唱練耳研究論文目錄(1990--2005)
參考文獻
后記

推薦